Pojęcie jakości, podobnie jak szeroko pojmowane pojęcie kształcenia,
należy do pojęć wieloznacznych, co oznacza, iż wyrażenie "jakość kształcenia"
staje się m.in. źródłem licznych, interesujących problemów, ale także
i nieporozumień. Znajdziemy więc w zbiorze analizy treści i zakresu tak
jednego, jak i drugiego terminu, wskazujące na sposoby ich pojmowania
i zastosowania, a także analizy czynników warunkujących procesy kształcenia
i czynników określających procesy doskonalenia jakości i zarządzania
jakością. Mowa jest więc o globalnych uwarunkowaniach wszystkich sfer
aktywności człowieka oraz o pozytywnych i negatywnych ich skutkach,
w tym o kryzysach gospodarczych oraz licznych szansach i zagrożeniach.
Szczególną uwagę w prezentowanym zbiorze artykułów zwrócono
- obok eksplikacji pojęcia jakości i kształcenia - na związki zachodzące
między jakością kształcenia a neoliberalizmem, rozwojem gospodarczym,
rewolucją informacyjno-technologiczną i komunikacyjną, finansowaniem
szkolnictwa. Wskazano także na pozytywny i negatywny wpływ na jakość
kształcenia wewnątrzsystemowych czynników edukacji, takich jak: cele
i zadania, sposoby kontroli i oceny (w tym testy), dobór treści, zarządzanie
treściami, autoedukację, współpracę, kompetencje, metody, formy i środki
(w tym Internet).