Pozwólmy dzieciom działać

Pozwólmy dzieciom działać - Alina Kalinowska

Nauczanie matematyki w klasach najmłodszych ma coraz bardziej sformalizowany charakter. Przejawia się on w dwóch współistniejących warstwach obejmujących działania nauczyciela oraz zmiany związane z nimi w umyśle ucznia. Pierwsza – zewnętrzna, ma swoje ukonstytuowanie w precyzyjnie opracowywanych propozycjach lekcyjnych, wyposażanych dodatkowo przez wydawnictwa w gotowe zestawy ćwiczeń, pomoce dla nauczyciela itp. Ten ostatni „nie musi już ruszyć ręką ani nogą”1. Nauczyciele wierząc w moc sprawczą tak szczegółowo przemyślanego programu, tym dokładniej starają się realizować jego założenia. Warstwa wewnętrzna sformalizowanego nauczania matematyki przejawia się w niepokojących skutkach mentalnych młodszych uczniów. Ich wiedza ogranicza się często do zestawu wyćwiczonych algorytmów, które w bardzo małym zakresie wspomagają rozwijanie myślenia matematycznego. ! Uwagi: Oprawa nieznacznie wytarta. Brzegi stron delikatnie zakurzone.