Część pierwsza Fonogesty jako metoda komunikowania się z niesłyszącymi dziećmi
Wprowadzenie 
Rozdział I. Czym jest uszkodzenie słuchu (Robert Orin Cornett, Mary Elsie Daisey) O czym przede wszystkim należy pamiętać Skutki nieadekwatnej komunikacji z niesłyszącym dzieckiem Następstwa stosowania wybranych metod rehabilitacji Przeżycia rodziców po otrzymaniu diagnozy o głuchocie ich dziecka Problemy związane z postlingwalną utratą słuchu Typowe umiejętności dzieci z uszkodzeniem słuchu Problem „drugiego języka" Streszczenie rozdziału 
Rozdział II. Co to są fonogesty (Robert Orin Cornett, Mary Elsie Daisey) Główne problemy niesłyszących dzieci Debata nad metodami Wymagania, jakie należy postawić dobrej metodzie Streszczenie rozdziału 
Rozdział III. Polskie fonogesty (Kazimiera Krakowiak) System Polskiej Metody Fonogestów O sztuce mówienia z fonogestami Streszczenie rozdziału 
Rozdział IV. Przemiany kompetencji i postaw surdopedagogów i logopedów związane ze stosowaniem metody fonogestów (Kazimiera Krakowiak) Streszczenie rozdziału 
Rozdział V. Stowarzyszenia i organizacje promujące fonogesty w Stanach Zjednoczonych i Europie (Ewa Domagała-Zyśk) Narodowe Stowarzyszenia Cued Speech w USA - misja i działalność Europejskie i polskie stowarzyszenia promujące fonogesty Streszczenie rozdziału