Język Lektur Interpretacja w dydaktyce szkolnej

Język Lektur Interpretacja w dydaktyce szkolnej

Zapraszamy do lektury zbioru tekstów autorstwa badaczy, których namysł nad rolą interpretacji w szkolnej edukacji wpisuje się w refleksję Rabindranatha Tagorego zakotwiczoną w takich wartościach, jak: wolność, własne myśli, wza‑ jemne zrozumienie. Można zaryzykować twierdzenie, że wolność pozostaje gwarancją włączania własnych myśli do korpusu idei składających się na dzie‑ dzictwo ludzkości, konfrontowania ich z  Innymi po to, aby lepiej zrozumieć siebie oraz Drugiego. W tym dialogu ponad czasem i przestrzenią niebagatelną rolę przypisuje się oczywiście edukacji, której jednym z  ważniejszych, jeśli nie najważniejszym, zadań jest przygotowanie do interpretacji oznaczającej nie tyle rozumienie, ile proces prowadzący do porozumienia. Miejmy nadzieję, że nie sprawdziła się pesymistyczna wizja Tagorego, który w  1916 roku pisał: „Widzimy więc, że edukacja w  zakresie wzajemnego zrozu‑ mienia jest w szkołach nie tylko systematycznie ignorowana, ale wręcz bezlitośnie tłumiona”. Redaktorki