Jak uczyć jeszcze lepiej

Jak uczyć jeszcze lepiej - Małgorzata Taraszkiewicz

Książka ta powstała „dzięki" uczonym amerykańskim, którzy obliczyli, że człowiek jest wart 8 dolarów. (Jest to oczywiście obliczenie budulca ciała człowieka według wartości rynkowej pierwiastków z tablicy Mendelejewa). Taka konstatacja poruszyła mnie i powołała pytanie podstawowe: ile wart jest człowiek? Zwłaszcza iż wielu z nas faktycznie traktuje innych ludzi (w tym uczniów) jakby byli oni niskowartościową kupką pierwiastków i mikroelementów... Moim zdaniem (w którym to nie jestem odosobniona) tradycyjna szkoła nie uczy niczego odpowiadającego „ideałom" opisywanym w różnych dokumentach, a zwłaszcza — edukacja nie dotyczy tak powszechnie cytowanego, że już wyświechtanego zwrotu, czyli „wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka"... Nie uczy niczego, poza podstawowymi umiejętnościami pisania, czytania i liczenia — na ogół wraz ze złymi nawykami w tym względzie, których to musimy się skrupulatnie „oduczać", kiedy przyjdzie pora na studiowanie i samokształcenie, jeżeli mamy ambicję uczyć się efektywnie! Za to tradycyjna szkoła uczy strategii przetrwania, rozmaitych uników i sztuczek, separacji swego życia od spraw szkolnych (i pokazywanego tam świata „w szczątkach"),uczy też nietolerancji, wpływa na obniżanie poczucia własnej wartości (permanentne negatywne ocenianie!) oraz doskonalenie sztuki konformizmu i pseudo-kompromisów. Jak pokazują wyniki badań naukowych, na poziom rozwoju dziecka zasadniczy wpływ ma stymulacja poznawczo-emocjonalna środowiska rodzinnego. Bo wiedza, zainteresowania, kreatywność, przedsiębiorczość... nie jest czymś co możemy „wprowadzić" do głowy drugiemu człowiekowi w gotowej formie — jak bułkę na śniadanie! Fascynacja taką metodologią jest po prostu anachroniczna i naiwna! Mit o „powszechnej erudycji Polaków", ideologiczne przekonanie o „wyższości" szkoły polskiej nad innymi — jest mocno nieuprawniony. Potwierdzają to badania naukowe, raporty i liczby (np. znikomy procent ludzi mających wyższe wykształcenie lub katastrofalnie niski procent uczniów kontynuujących edukację ponadpodstawową w liceach ogólnokształcących).