Jest to trzeci tom tłumaczeń tekstów z dziedziny psychologii rozwoju, socjalizacji i edukacji. Problem kryjący się pod tytułem tego tomu odnosi się do tego, iż bez wychodzenia w wzajemne interakcje z ludźmi ze swego najbliższego otoczenia dziecko nie jest w stanie poznawać tych ludzi, ani przedmiotów fizycznych, ani języka, ani wreszcie samego siebie. Tym sposobem dawna teoria prowadziła nie tylko do całkowitego rozdzielenia dźwiękowej i usensowionej postaci mowy, ale również do absurdalnego przekonania, że aby opanować fonetyczną stronę słowa, dziecko powinno pozbawić je sensu. Natomiast jeśli chodzi o jej usensowioną postać, odwrotnie, powinno pracować nad kompleksem, nie uformowanym z punktu widzenia dźwięków. Aby wyjaśnić rozwój postaci usensowionej, proponowano więc oddzielenie postaci dzwiękowej, i odwrotnie. Teoria ta ignorowała realne warunki okleślające rozwój mowy, a w szczególności kontaktowanie się przy użyciu mowy.