Dawne i nowe formy egzaminowania

Dawne i nowe formy egzaminowania - Stanisław Dubisz

Materiały konferencyjne - Diagnostyka edukacyjna - Egzaminy wewnątrzszkolne - Egzaminy zewnętrzne. Pozycja dla nauczycieli, pedagogów i dydaktyków. Niniejszy tom materiałów konferencyjnych, którego zredagowanie i opublikowanie jeszcze przed spotkaniem jest wielkim sukcesem Komitetu Organizacyjnego, otwierają dwa referaty główne konferencji, poświęcone humanizacji egzaminów szkolnych oraz teoretycznym kierunkom ich rozwoju. W części pierwszej tomu, zatytułowanej Diagnostyka edukacyjna, zebrano teksty dydaktyczne o szerszej tematyce niż egzaminy szkolne. Są stosunkowo nieliczne, bo konferencja wypada w czasie powszechnego zainteresowania egzaminami, jej centralnym zagadnieniem. Druga część, Egzaminy wewnątrzszkolne, jest najobszerniejsza. Mieszczą się tu zarówno sprawozdania z badań o niewielkim zasięgu, jak i różnorodne pomysły sprawdzania osiągnięć w szkole i na wyższej uczelni. Oryginalny składnik tomu stanowią teksty dotyczące egzaminacyjnych zadań praktycznych. Ciężar administracyjnej i politycznej aktualności dźwiga na sobie trzecia część tomu, Egzaminy zewnętrzne. Kto jednak chciałby bliżej poznać poglądy uczestników konferencji na zmiany w maturze i promocjach niższych szczebli oraz na „zmiany zmian", jakie się obecnie szykują, powinien sięgnąć do przyszłych materiałów pokonferencyjnych, a zwłaszcza do sprawozdań z sześciu dyskusji panelowych, które zapowiadają się pasjonująco. Rad jestem, że Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji ma poprzez tę konferencję okazję zaprezentowania się gronu uczestników cyklu Diagnostyka Edukacyjna. Podjęła duży wysiłek organizacyjny, nawiązała do znaczącej tradycji dydaktycznej. Uniwersytet Śląski i inne instytucje z Katowic, ustami grupy uczestników konferencji krakowskiej, wyrażały chęć organizacji następnego spotkania (jesienią 2002 roku), być może pod hasłem regionalizacji egzaminu zewnętrznego. Mam nadzieję, że pojawią się wkrótce także inne propozycje organizatorskie i tematyczne. Czekam na nie. Wierzę, że spotkamy się na kolejnych konferencjach jeszcze wiele razy, bowiem problematyka diagnostyczna i egzaminacyjna jest wielkim i płodnym polem doświadczalnym, a nic nie zapowiada jej porzucenia przez nauczycieli, administrację szkolną i profesjonalnych badaczy. Niech ten zbiór opracowań będzie zachętą do dalszych badań i twórczej refleksji!